MỤC LỤC

MỤC LỤC 1
TÓM TẮT ĐỀ TÀI 3
GIỚI THIỆU 3
PHƯƠNG PHÁP 5
PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ 7
BÀN LUẬN 7
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 8
PHỤ LỤC 8















SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM ẢO
VÀ MÔ PHỎNG TRONG DẠY HỌC
NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CHƯƠNG CẤU TẠO NGUYÊN TỬ,
MÔN HOÁ HỌC LỚP 10 BAN KHXH










Nhóm nghiên cứu:
NGÔ VĂN BÌNH, Trường THPT Chuyên Bắc Ninh
NGUYỄN TIẾN DŨNG, P.Trưởng phòng THCN
Sở GD-ĐT Bắc Ninh
NGUYỄN THỊ HOA, Trường THPT Yên Phong 1

TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của đổi mới PPDH. Trường THPT Chuyên Bắc Ninh cũng như các trường khác trong tỉnh đã và đang phát triển, ứng dụng công nghệ mới trong DH một cách mạnh mẽ. Việc ứng dụng này có thể sử dụng cho tất cả các môn học. Đối với môn Hoá học có rất nhiều vấn đề trừu tượng, cũng như các vấn đề thực tiễn mà học sinh không được tiếp xúc(do địa phương không có), hoặc công nghệ cao mà chưa áp dụng ở VN. Để hỗ trợ cho các nội dung này SGK đã đưa ra rất nhiều tranh, ảnh minh hoạ. Tuy nhiên có rất nhiều vấn đề thuộc về trừu tượng như cấu tạo nguyên tử (là một tiểu phân vô cùng nhỏ bé) thì việc chỉ sử dụng các hình ảnh tĩnh vẫn rất khó hiểu đối với học sinh, dẫn tới việc tiếp thu kiến thức vẫn còn hạn chế chưa nói đến là việc vận dụng chúng. Điều này càng khó đối với học sinh ban KHXH, vì tư duy trừu tượng của các em có phần hạn chế.
Giải pháp của chúng tôi đưa ra là sử dụng các thí nghiệm ảo và mô phỏng có nội dung phù hợp vào một số bài thuộc chương Cấu tạo nguyên tử thay vì sử dụng các hình ảnh tĩnh trong SGK.
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: hai lớp 10 ban KHXH trường THPT Chuyên Bắc Ninh. Lớp thực nghiệm là lớp 10Sử, lớp đối chứng là lớp 10Địa. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy các bài trong chương Cấu tạo nguyên tử. Kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đối với kết quả học tập của học sinh: lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm kiểm tra sau tác động của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 7,4, điểm kiểm tra cuối chương của lớp đối chứng có giá trị trung bình là 6,1. Kết quả kiểm chứng T-test độc lập cho thấy p = 0,003 < 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng tỏ giải pháp thay thế đã có tác động nâng cao kết quả học tập chương Cấu tạo nguyên tử cho học sinh lớp 10 ban KHXH trường THPT Chuyên Bắc Ninh.

GIỚI THIỆU
Trong SGK lớp 10 ban cơ bản, các thí nghiệm tìm ra các loại hạt trong thành phần cấu tạo nguyên tử, hình dạng các obitan, mô hình nguyên tử đều được mô tả bằng hình ảnh tĩnh, 2 chiều. Công nghệ tiên tiến của máy vi tính, máy chiếu đã tạo ra được những hình ảnh 3D, biểu diễn chuyển động của các hạt, tiến trình khám phá nguyên tử... góp phần nâng cao chất lượng công cụ, thiết bị, đồ dùng dạy học trong nhà trường phù hợp với xu thế hiện đại.
Tại trường THPT Chuyên Bắc Ninh cũng như các trường khác trong tỉnh, giáo viên mới chỉ sự máy tính để soạn thảo giáo án bằng văn bản. Số giáo viên biết sử dụng PowerPoint còn chưa nhiều, nhưng chủ yếu vẫn chỉ dừng lại ở mức biết trình chiếu kênh chữ hoặc các hình ảnh tĩnh mà chưa biết khai thác các hình ảnh 3D cũng như các thí nghiệm ảo, mô phỏng phục vụ cho bài học.
Qua thực tiễn dự giờ,thăm lớp quan sát thấy giáo viên chủ yếu các tranh ảnh đồ dùng dạy học được cung cấp, thậm chí chỉ cùng học sinh quan sát nghiên cứu các hình ảnh trong SGK. Điều này giúp học sinh thuộc bài nhưng chưa hiểu sâu sắc về sự vật hiện tượng, kĩ năng vận dụng vào thực tế chưa cao.
Để thay đổi hiện trạng trên, đề tài này chúng tôi có sử dụng một số file có định dạng Flash thay cho các phiên tranh ảnh và khai thác nó như một nguồn dẫn đến kiến thức.
Giải pháp thay thế: Sử dụng một số file có định dạng Flash miêu tả sự chuyển động của các hạt trong điện trường, sự chuyển động của electron trong nguyên tử, hình dạng của các obitan, thứ tự các mức năng